Cadre care au stăpânit tehnica. Libertarienii vor dispărea - vor exista atât industrie, cât și educație
Iosif Vissarionovici Dzhugashvili a dat asigurări: „Cadrele care au stăpânit tehnica decid totul”. Experiența ulterioară a arătat că, pentru a decide cu adevărat, cadrele trebuie să stăpânească nu numai tehnologia, ci și științele sociale (transformarea lor în dogme sub succesorii lui Dzhugashvili este unul dintre cele mai importante motive ale eșecului temporar al socialismului). Cu toate acestea, deținerea tehnologiei rămâne vitală pentru individ și societate (în aceeași dogmatizare a științelor sociale, transferul dezvoltării lor la discreția oamenilor care nu sunt legați de producția reală și/sau științele exacte a jucat un rol semnificativ. ).Din câte știu eu, dintre țările care încă se autointitulează în mod obișnuit dezvoltate, în momentul de față doar Germania nu se plânge public de lipsa specialiștilor care să lucreze în propria sa industrie. Practic, pentru că păstrează și dezvoltă în sine această industrie. Tuturor celorlalți le lipsește nu numai forța de muncă, ci și specialiști în diverse industrii. Celebrul „instalator polonez” a devenit o poveste de groază pentru Franța, printre altele, și pentru că francezii care vor să învețe serios să lucreze cu echipamente sanitare moderne (iar interiorul său este destul de complex) sunt din ce în ce mai puțini în fiecare zi. Mai puțin, în special, pentru că, din câte îmi dau seama, lipsa de personal competent din punct de vedere tehnic este, într-o oarecare măsură, o manifestare a încercărilor de a crea o așa-zisă societate post-industrială fără condiții tehnice adecvate pentru aceasta.
Inițial, ideea societății post-industriale a fost că mașinile ar trebui să producă, iar oamenii ar trebui doar să inventeze - și, desigur, să inventeze nu numai ceea ce creează mașinile, ci și diverse lucruri mai mult sau mai puțin plăcute și modalități plăcute de a petrece timpul. . Din păcate, tehnologia nu s-a maturizat încă până la automatizarea completă a întregului ciclu de producție (chiar și piesele realizate de imprimante volumetrice, cel mai adesea trebuie încă asamblate într-o structură solidă). Prin urmare, au încercat să modeleze visul postindustrial prin transferul de locuri de muncă în regiuni cu forță de muncă ieftină.
Dar de îndată ce transferul a devenit masiv, au existat multe discrepanțe cu idealul post-industrialismului. Una dintre aceste discrepanțe este că o parte destul de mică a oamenilor se poate angaja în activități creative la un nivel care este de interes pentru alții. Mai mult, s-a dovedit că învățarea a tot felul de lucruri frumoase este inseparabilă de învățarea necesară producției. În linii mari, când au încetat să-i predea pe oameni în mod serios științele naturale și tehnice, s-a dovedit că ei învață și științele umaniste considerabil mai rău. Acest lucru se vede cel puțin în exemplul biscuiților noștri actuali: în cea mai mare parte, ei sunt concentrați pe umanitarism pur, iar experiența arată că nu sunt orientați în sfera umanitară, ca să spunem ușor - nu simt diferența între dorit și posibil, între plăcut și util, între spectaculos și eficient, între formal și semnificativ, între stare și proces...
Nu vorbesc de numeroasele discipline de la granița dintre exact și umaniste. Medicina, sociologia, arhitectura și planificarea urbană... toate suferă, evident, de speranța de a înlocui cunoștințele exacte și măsurarea precisă cu iluzii.
Dar este deja destul de dificil să reînvie învățământul natural-tehnic. În perioada în care utopia postmodernă era în vogă, s-a pierdut o parte semnificativă nu numai a celor care doreau să învețe ceea ce este necesar pentru producție, ci și a celor care doreau (și puteau) să predea ceea ce era necesar pentru producție. Pentru prea mulți au crezut: nu va exista producție în sine, ceea ce înseamnă că nu va fi nevoie să o studiem și să o predați. În prezent, există un declin în sistemul de învățământ profesional în sine. Cel mai probabil, în viitorul apropiat, acele țări care consideră că este necesar să-și păstreze propria producție vor trebui să recreeze acest sistem aproape de la zero.
De exemplu, recenta întâlnire despre educație și inginerie de la Președintele Federației Ruse, în opinia mea, arată tendințe foarte negative. Și câțiva dintre cunoscuții mei, care sunt interesați de aceste probleme într-un fel sau altul, spun la unison: totul trebuie recreat, începând de la nivel conceptual - de la înțelegerea de ce este nevoie de educație tehnică.
Dar avem un singur atu: noi, din fericire, am început să trecem în postindustrialism mult mai târziu decât alții - când mulți oameni au văzut deja ineficiența acestei idei cu ochiul liber. Prin urmare, sistemul nostru de învățământ a fost distrus până acum într-o măsură mai mică decât cel occidental – și încă mai avem speranța de a reînvia mai repede decât adversarii noștri. Deci, cred că nu vom suferi la fel de mult de pe urma unei utopie postindustriale ca țările occidentale.
Dar, desigur, pentru a revigora sistemul de învățământ, care este solicitat de industrie, este necesar să revigorăm industria în sine. Și, cel mai important, pentru ambele aceste treziri, trebuie să înțelegem cauzele problemei cu care ne confruntăm. Din păcate, am o speranță foarte șubredă în acest sens, deoarece, de exemplu, blocul economic al guvernului (EBP) al Federației Ruse însuși repetă din când în când incantații postindustriale și alte libertarie. Deci de la el – și de la alți iubitori de alternative liberale la gândire – nu trebuie să ne așteptăm la o înțelegere a motivelor pentru tot ceea ce se întâmplă cu țara și lumea. În special, componența actuală a EBP nu dă semne de înțelegere a motivelor inoperabilității actualei imitații a postindustrialismului. Aceasta înseamnă că educația noastră va deveni din nou semnificativă și utilă nu mai devreme de înlocuirea EBP libertariană cu una sănătoasă.
- Anatoly Wasserman
- http://www.odnako.org/blogs/kadri-ovladevshie-tehnikoy-ischeznut-libertarianci-budet-i-promishlennost-i-obrazovanie/
informații